郝景芳：为什么我愿意把孩子送到这里来学习

   不 设 边 界 的 艺 术 教 育

来源：童行学院

文章已获授权

写在前面：

童行学院和丽娟实验艺术教育机构有着相同的教育理念。上周，两所机构的创始人——郝景芳老师和王丽娟老师联合直播，探讨了如何给孩子进行艺术启蒙、全人教育与创新人才培养等话题，并确定了“战略合作伙伴”关系。本文整理了直播的精华内容。

以下文字整理自直播对话。

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喜欢丽娟教育的理由：

今天我是充满热情地推荐丽娟艺术教育中心——既作为志同道合的童行伙伴，也作为丽娟的学生家长。

我女儿晴晴已经在丽娟上了一年多课程了，虽然在艺术领域只是初级入门，但是她身上所具备的探索精神和独立创作精神，都很让我满意。

最初了解到丽娟，是一个朋友的介绍，她说有一个很神奇的艺术教育中心，三四岁的小朋友就可以连续上3小时的课也不烦，下课回家之后还非常喜欢。我带女儿去试课的第一次，就非常喜欢整个中心的氛围。场地里满是各种各样的工具，孩子们都在投入地动手探索尝试，在老师的引导下做实验，自己探索发现，自己构思创作。这就是那种我最理想的教育课堂。当时就给女儿报了名。

到底是怎样的教学方式，能让孩子沉浸3小时不觉得烦？

丽娟艺术的秘诀是：以探索引导学习。

我女儿在幼儿班，她们学过探索“颜色”，寻找自然界的石块，研磨观察自然界的颜色；也用实验装置观察不同颜色的光，制作自己的光线小剧场。她们还自己创作过手偶剧故事，画过版画，做过雕塑……所有这些动手实践的课程，都让孩子乐在其中。

丽娟艺术教育已经开办了23年，走出过非常多优秀的毕业生，申请进入了国际一流艺术类院校。

学生的作品集被面试官看到，都会惊讶地问他们上学的背景——和中国的其他面试生差别非常大，每一个作品都充满个性与张力。

这是实验艺术精神，也是正确的教学方法引导出的杰出的学生。好的教育不会让学生的生命力萎缩，而是让自我精神从身体内喷薄而出。跟丽娟老师的对话交流更让我感觉到惺惺相惜，每一个重视孩子内在生命的教育者，交流的时候都有一种无以言表的默契。我们都能感觉到共同的教育理想。

就在我写这段推荐的时候，丽娟的任课教师给我发来了女儿上一周的课堂内容和实录。丽娟的老师都很温和有爱心，也很细致地保存每个孩子的作品资料，最终形成完整的成长档案，这些细微的心思都让人喜欢。孩子的一堂课从实验报告开始，在观察人物的不同侧面之后，用材料表现自己的想象。没有千篇一律模仿出来的完美，但是有孩子自己对这个世界的观察和表达，这才是教育的本质。

今天的文章中记录了上周我和丽娟老师直播时的对谈实录，大家可以感受到丽娟艺术教育的理念和方法。

我真心推荐丽娟教育的课程，也为童行学院的新老会员争取到特别的折扣，在本文文末可以找到联名卡和年课购买方式。

如何把孩子培养成

面向未来的创新人才？

郝景芳：

丽娟老师，您是怎样开始从事艺术教育的呢？

丽娟：

我爸爸是工程师，我奶奶是缝纫专家，各种机器零件、电钻、缝纫机都是我小时候的玩具。我很早就学会设计服装和制作衣服。我童年还学过舞蹈、音乐。这种教育其实就是全人教育的体现，它很好地培养了我通感的能力、做项目的能力。
当我成为老师时，我就想把我学到的给到孩子。20多年前，我在幼儿园里工作，学校给了我一下午的时间让我自主安排，我每堂课有3-4小时的时间，于是我开始尝试在一堂课里让孩子的德智体美劳得到全面发展。
当时我们幼儿园旁边有很多美术班，上课时里面都很安静，只能听到学生沙沙沙的画画声。但是我们班就显得特别热闹了，因为有孩子在走秀和讲解服装设计。在3-4小时里，我们的孩子需要把身体感知到的东西用艺术形式呈现出来，去表达想法和释放心灵。那时候，孩子们都非常喜欢这样的课，上完课后不愿意走。

丽娟教育的孩子们自己设计的服装和走秀

现在很多课程分得太细，时间太短，总是打断孩子的思绪，不利于全方面培养孩子的德智体美劳，不利于培养孩子做大项目的能力。我们的课程涉及语文、哲学、历史、物理、绘画等学科，需要调动孩子的调研能力、动手能力、想象力等能力，能培养起孩子解决复杂问题的能力，做项目的能力，这其实是未来创新人才的培养方向。

景芳：

您讲的我特别有感触。我小时候学过音乐、油画、素描，也临摹过漫画，在大学里学了大提琴、国标舞，留学时学了油画。所有这些都是三脚猫的功夫，但它的好处在于，我听音乐是有感觉的，有时听着听着会泪流满面，我写小说的出发点常常是某个画面。
我有一部长篇小说的灵感就来自德沃夏克第九交响曲。当时我听着这首乐曲，眼前突然出现了一幅画面：一帮少年飞在空中，看到远方，他们的家就在远方。我就是根据这幅画面创作了那部小说。

丽娟：

我们曾在一堂课上让孩子听着德沃夏克第九交响曲进行创作。我们没给孩子讲过这首乐曲的背景知识，但是孩子们真的能表现出战场的感觉。所以说，音乐可以增强你的通感，激发你的想象力。

景芳：

我写《北京折叠》，就是因为在国家大剧院听《布兰诗歌》有了灵感，有了北京城的感觉。我平时出差在路上会听音乐，熬夜时也会听音乐，感觉那是全世界最美好的时候。

丽娟：

音乐，美术，文学是融合在一起的。

景芳：

是的，所有学科都是这样。把文科、理科分得太开是不对的。我大学时学的是物理学，这门课会教你怎么培养逻辑思维，比如提问题、做分析、搭框架和知识结构。这些能力在我写作时也很有用。实际上，当你把这些学科能力处理到抽象思维的层面时，这些学科都是相通的。

孩子们在学习童行学院课程知识的同时，也能培养多种思维能力

《哈佛通识教育红皮书》提到，科学给人清晰的、理性的思想，而与诗意、艺术、灵性相关的学科，能够激发人的想象力和发散思维，培养人的直觉。这种诗意的想象和直觉，对于科学发现也是很重要的。因为在科学研究中，对于确定的东西，你是可以通过推理得出的，但对于往哪个方面探索，其实很多时候靠的是灵感，它是非连续性的。
你可能想了很多，突然灵光一现，就往前推进了，这是需要很强的发散思维能力的。所以我们在做教育时要关注人的头脑和心灵，要走脑和走心。

如何培养孩子

对学习的自信和兴趣？

丽娟：

我们的课程中有动手实践的部分。在这个过程中，孩子会不断地看见自己的想法实现了，其实，人的自信就是这样建立的，想象力就是这样被激活的。
传统课程会让孩子模仿老师的作品，让孩子按老师的想法做。我们的课会尊重孩子的想法，会经常问孩子自己想做什么，知识、老师是来帮助孩子实现想法的。
在“产生想法-看见想法被实现”的过程中，孩子的自信会由内而外地产生。这样的孩子未来一定是有思想、有好奇心、敢作为、敢执行、敢试错的人。

图片来自丽娟实验艺术教育

景芳：

是的，教育里一个很重要的东西是脚手架模型。你要先看到孩子现在是哪种水平，鼓励孩子，再根据他的水平给他搭脚手架，这样他就能上去了。很多老师和家长并没有看到孩子自己的状态，而是先给孩子设定高标准，觉得孩子应该到那里，但是其实孩子很难达到，没达到后他就失去自信，不爱学习，没有动力。
实际上，你如果从孩子的脚底下来给他搭脚手架，从他的脚底把他托起来，让他感觉自己可以一点一点往高走，任何孩子都能上去的。

丽娟：

有个孩子在我们这里学了4年，特别喜欢怪兽，他笔下的怪兽从来没有重复过。有一天他做了个怪兽模型。我对他说，你再给它安装2个灯泡，怪兽就有闪光的眼睛了。他很想做。我又说，你将来上初中学了物理学，就可以做闪光的怪兽眼睛了，还能让怪兽走起路。孩子就问，那我什么时候学物理呀。

你看，当学科知识遇到他的时候，他认为学科知识可以帮他实现想法的时候，他就想学了，为了追求更高层次的东西，孩子也会愿意克服一些难题和枯燥。

图片来自丽娟实验艺术教育

景芳：

对，我想推荐丽娟教育的一个理由是，这里真的能让小孩子几个小时沉浸在心流的体验里，孩子会非常愉快。我女儿5岁时过来学，现在6岁多，她在上课的过程中不但不觉得枯燥，还很享受。其实当孩子做他喜欢的事情时，他是可以坐上三四个小时的，这也有助于孩子专注力的培养。

家长在家里如何

给孩子进行艺术启蒙？

丽娟：

我们可以在家里给孩子进行艺术启蒙，但还需要老师的正确指引，家长还要有正确的教育观念。如果没有老师的指导，家长又缺乏方法的话，孩子很容易因为一味地临摹简笔画和动漫人物陷入“同化”。很多艺术家就是因为被“同化”而无法创新。我们在北京、上海、深圳都有线下课，现在还推出了线上课“在绘”，这套课是从绘画的角度帮你建构关于实验艺术的认知。
“在绘”线上课适合8岁以上的人群，家长也可以学。艺术可以疗愈人心、滋养自己，任何人都可以学习。很多家长从小是缺乏艺术教育的，我们的课能帮家长重新理解艺术和教育。有些家长不懂艺术教育，只用一句话就把孩子的创造力给扼杀了。我在《如何欣赏孩子的艺术作品》这本书里总结了23年来的教育经验，也谈到了很多关于艺术教育的错误观念，感兴趣的家长可以去看这本书。

在绘学员作品

景芳：

是的，孩子的教育也需要家长参与。在童行学院，对于学龄前孩子，我们做的其实是亲子课，家长也要参与。只有孩子到小学阶段，我们才让老师直接给孩子上课。我们希望学龄前孩子的家长能够领会到，孩子的全人教育离不开良好的家庭教育，家长需要营造好的家庭氛围，才能滋养孩子。很多家长跟着童行学习一段时间后，就知道怎么跟孩子平等对话了。他们还惊喜地说，他们发现了孩子的潜能，如果不跟孩子参加这些项目式学习活动，都不知道孩子原来学习能力那么强。

为什么有的孩子

会突然不爱画画？

丽娟：

送孩子来我们这里学习的家长都要先“解绑”。很多家长头脑中有一些固化的观念，很容易因此说出一些限制孩子发展的话。我给大家讲个例子，有个3岁的孩子很爱画画，每天都会画，他姐姐也会画画。这孩子每天会把画拿给父母看。每次他妈妈看完后就说，你看你画的怎么那么乱，你看姐姐画的多好，你要向姐姐学习。这个声音说了一年了，孩子终于有一天不画了，他一拿起笔眼泪就哗哗地流。
他妈妈始终在拿他和姐姐对比，导致这个孩子的勇气和自信都消失了。这个孩子有强大的输出欲望，但又很难输出，所以就哭了。孩子本来是想通过绘画表达想法、释放情绪、跟你沟通的。可当你不理解绘画的时候，你就很容易误解他，还会堵住孩子输出的渠道，扼杀孩子表达的勇气。

景芳：

写作也是一样的。很多小孩不愿写作文，就是因为丧失了表达的勇气和动力。几乎所有小孩其实都有画小人书的动力。他们开始的时候识字不多，只能画一些曲线、符号，但这些曲线、符号都是输出信息的方式。当他有欲望去表达、发自内心去表达的时候，我们就要鼓励，那后面孩子就会表达得越来越好。

丽娟：

是的。绘画其实是表达思想的渠道。不是说只有画得像才叫画画或艺术。我们要让孩子由心出发去画画、去创作，允许孩子“乱画”。

在绘学员作品

孩子在学艺术的过程中

需要学习技巧吗？

景芳：

所有学科的学习都差不多，都要学技巧，也要学知识。但在孩子四五岁时，你首先要让他敢画、敢创造、敢表达，而不是要求他画得像。当他自己先去画了，到了某个阶段，他就自然会觉得不足，觉得自己现在画的没意思，需要了解其他的知识、学习其他的技巧才能做得更好。在这种情况下，这些知识和技巧是在帮他的，是他的工具。
在孩子还不需要这些工具的时候，你不要过早给他。过早给他会干涉他的思维自由，他会觉得你给的是正确答案，导致他不敢去想象。你可以先让他自己随便乱画，倾听他，把绘画当成孩子内心世界的反映。你可以问他：“你画的是什么呀？可以给我讲讲吗？”
童行学院的老师在点评孩子们的作品时，也会问孩子：“你是不是这样想的？老师看到你特意做的色彩搭配，这种搭配非常好。”
家长们可以像这样去具体分析孩子的行为，尽量帮助他“翻译”作品。在你“翻译”不出来的时候，孩子可能就会主动表达，这样也能锻炼他的语言表达能力。只要家长看见孩子、鼓励孩子，孩子将来一定是自求上进的。

图片来自丽娟实验艺术教育

丽娟：

是的，家长们不用担心孩子学不好知识和技巧。我们有个学生在第一学期的数学成绩排班里最后一名。他来我们这里学习一学期后，到第二学期，他的数学成绩居然排到全班第一。他妈妈问我给他施了什么魔法。我告诉她，其实很多孩子不是不爱学习，而是他不知道为什么要学习。当他知道为什么学习时，内驱力就会产生，那时候人的力量是无穷的。
那这个学生是什么时候开始爱学数学呢？那是在一堂船舶设计课上，他发现他需要量尺寸，需要学习等比例缩放和乘法才能设计好船舶。当时我就说，你喜欢艺术，但是你如果小数点点错了，那么这艘船可能会沉于大海，或者建不成了，数学对你来说多重要呀！就是这句话把他点醒了，孩子才知道我为什么学数学，他在第二学期的数学成绩就赶上来了。

景芳：

孩子在创造美好的事物的时候，就会发现知识是在帮助他的。他其实是先感受到我喜欢，然后在想象和创作时发现我需要，之后自己才会去学。

最后想对家长说什么？

景芳：

我希望家长们别把很多事情想得那么沉重。今天一说到艺术启蒙、孩子表达，很多家长就会拿孩子和其他孩子比较。如果连艺术启蒙都要拿量化指标去衡量，说孩子到了多少岁一定要表达成什么样，那么家长的观念还是错的。
无论孩子学什么，我都希望家长们要有良好的心态，不要着急赶进度。如果孩子本身还没准备好，他本身还不是很感兴趣，你就等等他吧，和他一起学习、成长吧。这样的话，家长的心态可以轻松，可以把很多事情想成家长和孩子共同的快乐源泉。孩子也会因此更加热爱学习，亲子之间也由此变得更加亲密。
有些父母会给孩子设定标准的时间表，说此时此刻孩子要干什么，此时此刻孩子要达到哪个指标。这些都是非常僵硬的，孩子很难完全按照时间表去成长。但如果父母放松心态，跟着孩子成长，把孩子的成长当成流动的过程，那么孩子就会随时随地带给你惊喜。当你看见他的变化，鼓励他的成长，参与他做的事情时，你会觉得你也在和孩子一起慢慢地成长。这实际上是快乐的，孩子会感受到这种快乐，也会很喜欢去学。

丽娟：

我想送给大家一句话——“点滴出发，万物复苏”。
我做了23年的教育，一点一滴、不骄不躁地完成了我的理想。家长们不要小看了点滴的力量，不要焦虑，不要急躁。拔苗助长、急于求成是这个时代里的一个咒语。我觉得大家要把观念改一下。要尊重孩子一点一滴的进步。当你看到孩子取得一点进步的时候，你就要鼓励他。这样才是在用“搭脚手架”的方式把孩子托起来，孩子才会感受到世间万物的美好。

丽娟实验艺术教育是一所致力于培养孩子创造力思维，注重孩子用艺术表达自我、治愈心灵、改造世界的艺术培训机构。

END